Dibujo técnico 2º E.S.O.

Lunes, 5 octubre, 2015

En el menú de la derecha tenéis en el apartado de vídeos un enlace de ayuda para trazar paralelas y perpendiculares. De todas formas aquí os dejo también el enlace: Vídeos de ayuda para dibujo técnico.

En las siguientes imágenes tenéis las medidas de los márgenes y la situación del cajetín en las láminas de dibujo técnico:

Márgenes_medidas

Cajetín_situación A4

En estas están los detalles y las medidas del cajetín:

Cajetín_detalleCajetín_medidas


Política para el uso de la Red en el Centro Educativo

Miércoles, 17 diciembre, 2014

PLE de José María Santos Cabrales

La forma de comunicación ha cambiado mucho en los últimos años y siguiendo este cambio los Centros escolares deben cambiar también su forma de comunicación externa e interna adaptándose a las nuevas tecnologías.

El uso de Internet y las RRSS en educación es hoy día obligatorio, hasta tal punto que la normativa educativa vigente recoge esta obligación y evaluación. Cada centro docente tiene su “personalidad” debido al entorno socio-cultural en el que se encuentra, por ello es necesario debatir y consensuar en cada Centro la regulación sobre su uso interno y recogerla en el ROF.

Los aspectos más relevantes a tener en cuenta serán:

  1. Formar al alumnado nuevo (1º ESO) sobre la identidad digital, el uso responsable de Internet y sus peligros. Esta formación se llevará a cabo en las sesiones de tutoría con alumnos de 1º ESO.
  2. El acceso a Internet y el uso de dispositivos móviles estará permitido con fines docentes y siempre con la supervisión y autorización del profesorado.
  3. Todo el alumnado tendrá una cuenta Google+ con la que podrá acceder a las herramientas docentes que ofrece: Drive, Youtube, Gmail, Calendar, Chat…
  4. Esta cuenta le servirá para el portal Moodle del Centro y para su futura trayectoria educativa.
  5. El uso de teléfonos móviles estará permitido, con el permiso y supervisión del profesorado, exclusivamente para realizar las actividades docentes que el profesor haya explicado. Este punto es conflictivo, porque hay compañeros que tienen la opinión de que el alumnado no utilice el teléfono móvil dentro del recinto escolar bajo ningún concepto.
  6. La convocatoria de claustros, ETCP y consejo escolar se enviarán por correo-e, y se publicarán en los grupos correspondientes de Facebook.
  7. La comunicación exterior del profesorado con las familias se llevará a cabo mediante la plataforma PASEN.
  8. La comunicación docente-docente y docente-centro se realizará utilizando la plataforma SENECA y/o el correo-e. Para debatir sobre algún tema se utilizará el grupo cerrado de Facebook.
  9. El equipo directivo y el coordinador TIC gestionarán el PLE del Centro (SENECA, PASEN, Moodle, web, Facebook, Google+, Twitter).
  10. Se podrán utilizar imágenes y vídeos del alumnado con fines didácticos. Para ello es imprescindible tener la autorización de sus tutores legales si es menor de 14 años, si es mayor solo es necesario la autorización del menor aunque es preferible la de sus tutores legales también.

Telefono A título personal creo que el punto 5 es el más debatido en todos los centros educativos. Tenemos que perder el miedo al uso del teléfono móvil para usos formativos. Nuestros alumnos lo utilizan con el permiso de sus padres desde edades quizá demasiado “tempranas”. Yo creo que utilizar estos dispositivos de forma controlada en el entorno escolar aliviaría tensiones y ayudaría a la formación de nuestros alumnos.

El uso de la Red para comunicación de ser de forma general y no exclusiva. No debemos perder el hábito de la comunicación cara a cara y con ello una acción humara enriquecedora.


Plan de comunicación externa Grupo A subgrupo A7

Martes, 16 diciembre, 2014

Las nuevas tecnologías nos ofrecen grandes posibilidades de comunicación, y los centros educativos, docentes, alumnos y familias, deben aprovecharse de esta capacidad para poder realizar mejor sus funciones y mejorar la comunicación entre ellos y con el entono que les rodea, ya sea cercano o de otras localidades e incluso del extranjero a través de eTwinning, iniciativa de la Comisión Europea encaminada a promover el establecimiento de hermanamientos escolares y el desarrollo de proyectos de colaboración a través de Internet entre dos o más centros escolares de países europeos diferentes sobre cualquier tema del ámbito escolar acordado por los participantes.

Imagen1

OBJETIVOS

  • Conseguir una comunicación dinámica y multidireccional entre toda la comunidad educativa del centro educativo, así como con el entorno, cercano o a través del eTwinning.
  • Promover el uso de las nuevas tecnologías  y de las RRSS.

Desde el punto de vista del centro dicho plan va a permitir la comunicación y acceso a los planes y programas del centro, actividades que el centro va a llevar,…

Desde el punto de vista del profesorado:

  • Para informar a las familias de las programaciones, actividades a realizar, información sobre los alumnos a través de tutorías on line, evaluación continua de sus alumnos.
  • Interactuar con los alumnos a través de las RRSS y Blogs para la realización de trabajos y actividades propuestas.
  • Interactuar con otros compañeros de actividades buenas prácticas, metodologías,….

Desde el punto de vista del alumnado:, mejora la competencia digital y aumenta la motivación  el uso de las RRSS y tecnologías de la información y l comunicación.

Desde el punto de vista de la familia: favorece y aumenta la comunicación familia – centro; y familia  – tutor.

PÚBLICO

El público al que iría dirigido sería toda la comunidad educativa:

  • Profesores/as
  • Personal de administración y no docente
  • Alumnos/as
  • Padres/madres y tutores de alumnos/as
  • Ampas
  • Asociaciones de alumnos
  • Centros y organismos  del entorno.

CANALES

  • Blogs tanto del centro como de profesores
  • Twitter
  • Pinterest
  • Google drive
  • Diigo
  • facebook
  • Whatsapp y grupos de whatsapp
  • Correo electrónico
  • Plataforma Pasen

El acceso a los canales citados se deben hacer previo registro e informando a las familias y alumnado de la importancia de la protección de datos.

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CONTENIDOS

Los contenidos son muy variables, ya que dependiendo del tipo de noticia, tipo de información que se quiera transmitir y el receptor de esa información variará bastante, aunque como contenidos generales de un centro podríamos poner los siguientes :

  • Contenido a nivel informativo del centro:
  1. Información de las actividades extraescolares del centro para el curso
  2. Información de las salidas y visitas que se hacen en el centro
  3. Información de los diferentes actos organizados
  4. Información de viaje de fin de curso
  5. Información sobre los acuerdos de colaboración que tiene el centro con empresas para posibles puestos de trabajo una vez finalice el alumno/a los estudios
  6. Buzón de sugerencias/quejas
  7. Revista escolar on-line
  •  Contenido a nivel de centro:
  1. Proyecto de centro
  2. Plan de Convivencia
  3. Proyecto de la red escuela espacio de Paz
  4. Organigrama de los diferentes responsables del centro
  5. Calendario escolar.
  •  Contenido a nivel de departamento
  1. Memoria anual del departamento
  2. Programaciones de aula del departamento
  3. Actividades extraescolares
  4. Calendario de exámenes
  • Contenido a nivel de aula
  1. Programación y secuenciación de los diferentes módulos.
  2. Calendario de exámenes.
  3. Tareas, actividades y ejercicios de refuerzo
  4. Calificaciones de las diferentes asignaturas.
  5. Buzón de sugerencias

El tono a emplear para cada uno de estos contenidos variará según el público y el contenido en sí. Para el contenido difundido por el Centro emplearemos un tono formal, igualmente para los contenidos de departamento y profesorado. El contenido a nivel de aula dirigido al alumnado emplearemos un tono informal y más cercano, para que el alumnado se sienta cómodo utilizando estos canales de comunicación con el profesorado. También podemos emplear un tono formal en los grupos cerrados de profesores donde la cercanía es manifiesta.

Es muy importante en este apartado preservar la privacidad y los derechos de autor en los contenidos. Esto puede ser en la difusión de fotografías sobre actividades en el Centro (autorización paterna) y de materiales de ayuda al alumnado (autorización del autor según los derechos de la obra). Además ponerlo en conocimiento de toda la comunidad y concienciarlos de que cada uno es responsable de sus publicaciones.

ACCIONES

Imagen3Para poner en marcha un plan de comunicación externa hace falta, previamente una formación a los usuarios y una planificación de cómo se va a desarrollar.

  1. Responsable de TIC en el centro: Será el encargado de mantener todos los equipos en perfecto estado, de generar las cuentas y contraseñas de los diferentes usuarios y además de dar de baja aquellos usuarios que ya no están matriculados en el centro. Además de las actividades anteriores, será el encargado de abrir en nombre del centro todos los perfiles en las diferentes redes sociales.
  2. Responsable de coordinación: Será aquella persona encargada de asignar a otras personas para que se encarguen de las diferentes redes sociales, de mantenerlas actualizadas, de subir las diferentes noticias y de hacer de moderador de los posibles foros y debate que se creen en ellas.
  3. Responsable de dar una formación al alumnado para poder acceder y hacer uso de las diferentes herramientas que tiene el centro, con la finalidad de poder optimizar aún más los recursos con los que se cuentan.
  4. Responsable de formación a las familias para poder acceder y obtener la información ofrecida por el centro.
  5. Cada profesor que imparta un módulo será responsable de tener actualizada esa información en  su perfil al igual que a la hora de recibir información por parte de las familias o de los alumnos/as.

Como cualquier puesta en funcionamiento de un proyecto, inicialmente comenzará a funcionar, y para ir depurando los posibles errores o fallos, se les pasará a los diferentes usuarios una encuesta por parte del responsable de TIC trimestralmente para que aporten las propuestas de mejora o posibles quejas que tengan de los medios de comunicación.

CRONOGRAMA

Mediante este apartado secuenciamos en el tiempo, los diferentes responsables que se han mencionado en el apartado anterior.

 1º Trimestre:

  • Comienzo del plan.
  • Nombrar responsables del plan de Reuniones informativas y acciones formativas en su caso sobre las redes y su uso en el centro dirigidas a profesores, padres y alumnos.
  • Llevar a cabo las reuniones para dar a conocer el plan de comunicación a los padres, alumnos y resto del profesorado
  • Realizar las actividades formativas dirigidas a alumnos, profesores y familias

Una vez terminada la formación, el siguiente paso sería

  • Crear la página Web ( Si existe actualizarla)
  • Asignar las claves a alumnado y familias para el acceso a Pasen
  • Crear las cuentas de correo electrónico y los usuarios en Twitter y en todas las herramientas que se vayan a utilizar
  • Crear los blogs

Diciembre

  • Hacer una evaluación de cumplimiento de los objetivos planteados para la 1ª evaluación.
  • Establecer planes de mejora para aquellos objetivos que no se hayan cumplido.
  • Recoger las sugerencias que se hayan aportado para mejorar el sistema de comunicación.

2º y 3º Trimestres:

  • Desarrollo del plan de comunicación,
  • Actualización periódica de la página Web y actualización de los distintos blogs, tanto de aula como de departamentos
  • Evaluación en marzo del plan  de comunicación para valorar su funcionamiento e introducir mejoras si fuese necesario.
  • Preparar, durante los primeros días de Mayo, las actividades del día de Internet (17 de mayo)

Junio

  • Hacer una evaluación de cumplimiento de los objetivos planteados.
  • Establecer planes de mejora para el curso siguiente para aquellos objetivos que no se hayan cumplido.
  • Recoger las sugerencias que se hayan aportado para mejorar el sistema de comunicación en el siguiente curso.

Desde principios de Octubre, el profesor/a titular de un módulo deberá ir teniendo actualizado su perfil al igual que, de forma regular irá subiendo recursos a la red, además se irá informando a las familias con regularidad del ritmo académico de su hijo/a.

RECURSOS

Para la puesta en marcha de un proyecto de comunicación de este tipo hace falta una serie de recursos que debemos tener, son los siguientes:

  1. Recursos humanos: Cuando indicamos recursos humanos queremos decir un responsable de TIC, que domine todas las redes sociales, genere claves de acceso y correos, además del mantenimiento de los equipos en condiciones óptimas de funcionamiento. En este apartado se considera todo el claustro de profesores, ya que podrán acceder para subir diferentes noticias o información en las zonas comunes de la página del centro, aunque también cada profesor/a tendrá su espacio en la red personalizado para comunicarse con sus alumnos/as, sus familias y resto de profesores del mismo curso.
  2. Manuales y vídeos: Generados por el centro para facilitar el acceso a las familias.
  3. Infraestructura necesaria:
  • Equipos con capacidad suficiente para tener instalado programas actuales.
  • Antivirus actualizados.
  • Red wifi con capacidad suficiente para tener instalado varios equipos a la vez.
  • Contratación de una red con suficientes megas de velocidad.

Imagen4Plan realizado por: Elena María Domínguez Carrasco, Joan Manuel Oliver Cuenca y José María Santos Cabrales (Grupo A, subgrupo A7)


Nuestro Centro Educativo y las RRSS

Sábado, 13 diciembre, 2014

Comunicación RRSSA la hora de diseñar un plan de comunicación para un centro educativo utilizando las RRSS se me ocurren varias reflexiones:

  • Como padre de dos hijos, uno que cursa 6º de primaria y el otro 3º de ESO, pienso que la comunicación con los profesores y el resto de la comunidad educativa debe adaptar los canales a las posibilidades que ofrece hoy día la tecnología. Hay padres y madres que por su horario laboral no pueden acudir al centro escolar de sus hijos todas las veces que desearían o necesitarían. Existe el correo electrónico pero, como hemos comprobado en las encuestas, no es un medio muy utilizado por los usuarios de Internet para comunicarse. Por ello el objetivo es facilitar un canal de comunicación que salve este problema. Si el centro escolar pusiese en marcha un sistema de comunicación utilizando las RRSS, que sí son muy utilizadas, las barreras del horario y la facilidad de acceso (ya que la mayoría de los usuarios las usan, al menos, una vez al día) estarían superadas. La red más utilizada es Facebook y sería factible utilizarla preferentemente antes que otras menos utilizadas por las familias.
  • Este sistema de RRSS, además de conectar a las familias con el profesorado, debería albergar grupos cerrados de familias por curso donde se podrían realizar consultas y/o propuestas sobre temas comunes a las familias cuyos hijos comparten un mismo nivel educativo. De este modo todos tienen la oportunidad de participar sin tener que asistir físicamente a reuniones a las que posiblemente no podrían acudir por multitud de motivos. También es importante concienciar a los usuarios sobre el buen uso de las RRSS (respeto, confidencialidad, privacidad…), organizando para ello cursos o talleres.
  • Desde el punto de vista del Centro Educativo es un canal perfecto de comunicación con las familias, garantizando la comunicación en ambos sentidos. Dejando atrás el tradicional comunicado en papel que no llega a su destino por “olvido” o “extravío” en el camino.
  • Por otro lado, como profesor, creo demasiado “ideal” lo que he expuesto antes porque en la práctica funcionaría a medias. Me explico, el canal es perfecto pero no sería rápido o al menos no tan rápido como cuando lo utilizamos con la familia o con los amigos, quienes nos contestan rápidamente. Los profesores tenemos un horario semanal fijo y solo podríamos dedicar a responder o comunicarnos con las familias dos horas semanales como máximo. Por ello digo “a medias”, aunque esto solo perjudica a la rapidez en la comunicación, la facilidad de acceso y utilización está garantizada (suponiendo que todos tengan acceso a Internet).
  • También creo que es importante un canal de comunicación con el resto de docentes, no solo de nuestro centro, sino de toda la comunidad educativa en la Red. Así, compartiendo el conocimiento y la experiencia nos enriquecemos toda la comunidad educativa y los principales beneficiados serán nuestros alumnos. Para este objetivo existen multitud de canales, por citar algunos: Twitter, Facebook, Pinterest, Diigo, Google+, Slideshare, Blogs, etc. Y dependiendo de la finalidad, se pueden configurar canales públicos, grupales y grupales cerrados.

En cualquier caso, es solo cuestión de tiempo su implantación en los centros docentes. Las RRSS son el canal de comunicación más utilizado actualmente. Tomando las precauciones oportunas y la formación adecuada, las RRSS son un canal accesible, rápido y seguro.


Reflexión sobre el uso de las RRSS en nuestro entorno educativo

Lunes, 24 noviembre, 2014

Tras examinar el resultado de las encuestas observo que más del 90% de nuestro alumnado tiene acceso a Internet en casa y en el centro escolar. Además disponen de algún dispositivo móvil con el que acceden a Internet. Siendo el uso mayoritario para oír música, ver vídeos y comunicarse con familiares y amigos. Por otro lado un, nada despreciable, 56% afirma utilizar Internet para realizar consultas sobre sus estudios.

Está claro que Internet y su utilización como medio de comunicación es algo habitual para los niños y adolescentes que ocupan nuestras aulas. El 81% de ellos tiene algún perfil en las RRSS y si queremos que realicen un uso seguro de las nuevas tecnologías y por ende de las RRSS, es factible pensar que sería necesario el utilizar estas RRSS como medio para su formación.

El 81% de alumnado afirma tener algún perfil en las RRSS (principalmente Facebook y Twitter), que contrasta con el 71% del profesorado que afirma tenerlo también. Este dato nos indica que los jóvenes nos están comiendo el terreno digital y nosotros como profesores no podemos quedarnos atrás. Si no nos ponemos al día ¿quién va a conducir a nuestros jóvenes sobre el uso seguro de estas tecnologías?

Tampoco podemos olvidarnos de ese 7% de alumnos que no tienen Internet en casa ni en su centro educativo. Para que tengan igualdad de oportunidades, las administraciones correspondientes deberían poner todos sus recursos para que ese 7% pase a ser un 0%.

Los datos de esta encuesta se corresponden con los publicados por el ONTSI en enero de 2014. Corren nuevos tiempos y a qué velocidad aparecen los avances en las TIC, casi a diario. A algunos (yo incluido) nos está costando bastante no descolgarnos de la carrera, pero aquí estamos participando en los cursos de formación del INTEF para mantenernos al día.

Un saludo.


Unidad Didáctica empleando las RRSS en el aula

Domingo, 23 noviembre, 2014

mecanismos2TÍTULO: Estructuras y mecanismos.
NIVEL: 2º ESO.
OBJETIVOS:
1. Buscar información de forma crítica en Internet y recopilarla de forma ordenada en soporte informático.
2. Crear una presentación digital y exponerla de forma oral utilizando los términos técnicos del tema.
3. Utilizar las RRSS para realizar y difundir trabajos en grupo.
4. Entender la importancia de las estructuras y mecanismos en la vida cotidiana.
5. Conocer los distintos tipos de estructuras y mecanismos.
6. Distinguir los diferentes elementos de las estructuras y mecanismos.
7. Explicar de forma clara el funcionamiento y las aplicaciones de las diferentes estructuras y mecanismos.
MATERIA: Tecnologías.
TEMPORALIZACIÓN: 9 sesiones.
RECURSOS NECESARIOS: dispositivos con acceso a Internet (PCs, ordenadores portátiles, tablets, teléfonos móviles…), pizarra digital.
DESARROLLO:
En las dos primeras sesiones los alumnos crearán sus cuentas en Facebook y Twitter. Crearemos un grupo cerrado en Facebook incluyendo a todos los alumnos y al profesor. Daremos de alta un blog donde el alumnado expondrá sus trabajos, recomendaciones y comentarios. Presentar al alumnado las normas para realizar búsquedas en Internet, el buen uso de las RRSS y su identidad digital.
En las tres sesiones siguientes, se formarán 6 grupos de 5 alumnos. Cada grupo se encargará de buscar información y elaborar una presentación sobre uno de los siguientes apartados del tema:estructuras
1. Las estructuras y mecanismos (historia, definición, tipos y propuesta de tres actividades)
2. Elementos de una estructura (elementos, perfiles y sus tipos, hormigón armado, propuesta de tres actividades)
3. Esfuerzos en las estructuras (tipos de fuerzas actuantes, tipos de esfuerzos, ejemplos y propuesta de tres actividades)
4. Diseñando estructuras (elementos que aumentan la estabilidad y la rigidez, la triangulación y propuesta de tres actividades)
5. Mecanismos sencillos (palanca y sus tipos, polea, polipasto y propuesta de tres actividades)
6. Transmisión de fuerzas y movimiento (poleas, engranajes, biela-manivela y propuesta de tres actividades)
El profesor propone en el grupo de Facebook los seis trabajos a realizar. Cada grupo de clase realizará uno. Para ello buscarán la información correspondiente en Internet. Para continuar actividades en grupo fuera del Centro utilizarán recursos como el Chat de Facebook. La información pueden recopilarla en una carpeta compartida de Google Drive para que todos tengan acceso a ella. Una vez terminados los trabajos, el alumnado lo publicará en el blog y dará difusión de los post en Twitter.
En las cuatro últimas sesiones, cada grupo expondrá al resto de la clase su trabajo y realizarán las actividades propuestas por cada grupo.
EVALUACIÓN:
Se valorará el contenido de los trabajos y la mención de las fuentes de información utilizadas (40%). La correcta expresión oral y escrita (20%). El respeto a las normas de trabajo en grupo y los tiempos de entrega de resultados (20%). La destreza en la utilización de las RRSS y su manejo responsable (20%).


Redes sociales en el aula-Proyecto educativo

Domingo, 23 noviembre, 2014

He encontrado este interesante proyecto de la materia de Geografía e Historia que se ha llevando a cabo este año en un instituto de Argentina:

 

El proyecto propone incluir las redes sociales en el proceso enseñanza-aprendizaje del aula. Para ello es necesario crear un grupo cerrado en facebook y un blog para la materia. Un alumno será el administrador del grupo de facebook y el docente publicará las actividades a realizar por el alumnado. El blog será administrado por el docente, pero será el alumnado quien publique los resultados de las actividades propuestas en facebook, recomendaciones de materiales de interés y webs, además de aportar comentarios a las publicaciones.

Además de los objetivos propios de la materia, desde el punto de vista de la utilización de las RRSS en el aula, aspira a alcanzar los siguientes:

  • Utilizar las Redes Sociales como recurso innovador en el proceso de enseñanza–aprendizaje.
  • Recurrir a las redes como espacio común de comunicaciones más fluidas para el intercambio sin barreras de tiempos y espacios.
  • Promover el uso de las redes sociales en el proceso de enseñanza- aprendizaje y las normas de seguridad de las mismas.
  • Estimular el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre iguales, adquiriendo habilidades básicas para desdenvolverse  en entornos virtuales de redes.
  • Orientar la búsqueda y selección crítica de la información de diferentes soportes.
  • Utilizar el espacio creado para impulsar y fomentar las relaciones interpersonales de los integrantes del grupo.
  • Conocer y manipular diversas aplicaciones para exponer y publicar los trabajos realizados.

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